巧设集体游戏 促进幼儿成长
集体游戏对幼儿有很强的吸引力。我园是一所农村幼儿园，我在工作中充分利用集体活动，用心设计游戏，为幼儿营造多彩的娱乐氛围，引导幼儿在尝试与冒险中学会应对各种可能出现的风险，促进幼儿健康成长。
一是设置好游戏主题。传统的集体游戏教学中，教师往往提前确定好游戏主题和相应角色，很少考虑到幼儿的喜好，导致幼儿在游戏中没有选择权，不能发挥幼儿的主体地位。在集体游戏中，我坚持把幼儿放在第一位，根据幼儿的兴趣爱好设置相应的主题，以培养幼儿的自主能力，让幼儿在玩耍中学习到知识，从而健康成长。对此，我为幼儿设置了多种游戏，比如跷跷板、滑梯、丢沙包等，为幼儿讲解好游戏规则，让幼儿可以根据自己的喜好选择想要玩的项目。同时，我为幼儿讲解游戏中要注意的事项，如玩滑梯时要排队，一个一个地上，不能推搡其他幼儿，也不能自己霸占整个滑梯。通过这样的方式让幼儿养成良好的行为习惯，培养幼儿的自主意识。
二是注意以游戏丰富幼儿的体验。实践表明，教师优化幼儿在游戏中的体验感，有助于幼儿在游戏过程中收获知识与快乐。对此，我经常组织幼儿参加一些益智类小游戏。如让幼儿自由组合参与到游戏中，开展简单的猜谜语活动，看看哪一组猜得又快又准。在这之后可以让幼儿按照我的指令来完成相应的动作，观察幼儿的反应速度和模仿能力。在游戏过程中，我会设置一些相应的奖励机制来激发幼儿的参与感和动力。接下来，我为幼儿讲述故事，让幼儿挑选自己喜欢的人物进行角色扮演，并尝试为人物设置相应的台词。同时，我会利用好现有的工具帮助幼儿完成。通过这种游戏形式，让幼儿在游戏中锻炼自己的能力，有利于其身心健康成长与知识的积累。
三是善于运用各种活动材料。活动材料是游戏中的重要元素，为学生提供丰富的活动材料能有效激发幼儿的主动学习性。教师可以准备一些与平时不同的材料，提升游戏活动的新鲜感，满足幼儿的探索欲。同时，教师应尊重幼儿的主体地位，让幼儿自主选择活动材料。幼儿获取到自己喜欢的材料，会在游戏活动中表现得更加积极。我会准备一些生活中常见的物品，如易拉罐、废旧的作业本、塑料瓶等，让幼儿利用这些东西进行创作，制作有趣的小玩具或者小模型，激发其想象力以及自主创造性。教师可以先向幼儿展示自己制作的小作品，为幼儿进行自主创作提供思路。最后，教师将幼儿制作的作品摆放到教室中，以增强幼儿的自信心。
四是合理运用情景教学模式。游戏过程中，幼儿可以凭借自己的联想和想象，创造无限可能。如，教师可以和幼儿模拟医院的情形，让部分幼儿做医生，其他小朋友充当病人。“医生”用听诊器听“病人”的心跳，然后对他说：“你得的是普通感冒，打两针就好了。”这时，“护士”就可以拿着橡皮筋和假装是针的笔来给他打针。第二个“病人”来了，“医生”这次用中医诊脉的方式，把手搭在“病人”的手腕上。过了一会儿，“医生”对“护士”说：“他中毒了，很危险，需要进行紧急抢救。”“病人”这时顺势倒在了地上。在这个自主性游戏中，扮演医生的幼儿模拟了医院里面医生看诊的方法和状态，知道使用听诊器和号脉的方式；扮演护士的幼儿则遵循护理的原则，给病人打针；扮演病人的幼儿则明白中毒需要表现出的状态。在这个游戏中，幼儿扮演医院里的各种角色，并且交互性明显。教师在观察幼儿的游戏进程时，可以从此方面对其进行评价，进而从幼儿专注于这个角色的程度出发，提高其社交能力。（来源：《山东教育报》综合版）
作者：张丽娜
编辑：白天
审核：王骄
